- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Вебинары для учителей
Вебинары проводятся Образовательным СМИ «Продленка.орг» и Центром Развития Педагогики. Доступ к Вебинарам бесплатный и открыт всем зарегистрированным пользователям портала.
Участие в вебинарах – это отличная возможность повысить свой профессиональный уровень и подтвердить свои знания соответствующими официальными документами. Каждый желающий может заказать Сертификат участника Вебинара с указанием соответствующей темы. Подробнее о получении документа здесь
деятельность № 4276 19.11.2020
образования
Санкт-Петербурга
вебинара
Несмотря на стремительное развитие цифровых технологий и массовое распространение электронных средств коммуникации, навык ручного письма продолжает играть важную роль в современном обществе. Качественное, разборчивое и эстетичное письмо остаётся одним из признаков развитой культуры и образования человека.
В настоящее время медиация является одной из самых перспективных технологий конструктивного разрешения конфликтов. Медиация подразумевает возможность выстраивания основных ее этапов в виде пошаговой модели, обеспечивающей достижение результата. Следование стадиям процесса медиации позволяет сторонам конфликта, при содействии посредника-медиатора, прийти к успешному разрешению спора.
Медиация – один из самых эффективных способов урегулирования конфликтов. Это не просто переговоры с посредником, а продуманная технология, которая помогает сторонам найти взаимовыгодное решение, сохранив деловые или личные отношения.
Медиация – это целенаправленный процесс изменения восприятия и поведения людей в конфликте. Успех процедуры медиации зависит как от личности посредника-медиатора, так и от мастерства владения коммуникативными техниками и приемами. При этом инструменты медиации можно использовать как непосредственно при ведении переговоров, так и в управлении персоналом или просто в повседневном общении.
Современная образовательная среда сталкивается с растущим числом конфликтных ситуаций и проявлений агрессии как среди учащихся, так и среди сотрудников. Качественное управление такими ситуациями становится критически важным для сохранения благоприятного климата в образовательной организации, обеспечения психоэмоционального здоровья участников образовательного процесса и достижения образовательных целей.
В современную эпоху цифровизации информационные ресурсы приобретают стратегическое значение для частных лиц, бизнеса и государственных структур. Рост количества цифровых данных и постоянное развитие информационных технологий повышают уязвимость к внешним и внутренним угрозам.
Эффективность профессиональной деятельности педагогов во многом определяется уровнем их риторических навыков, умением вести диалог, убеждать и воздействовать на аудиторию, что в свою очередь способствует формированию позитивного психологического климата и повышению учебной мотивации обучающихся.
Речь относится к числу психических функций, принципиально отличающих человека от других представителей животного мира. Речь обычно определяют через её коммуникативную способность, т. е. как исторически сложившуюся форму общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков. В физиологическом отношении речь представляет собой сложный двигательный акт, осуществляемый по механизму условно-рефлекторной деятельности. Она образуется на основе кинестетических раздражений, исходящих из речевой мускулатуры, включая мышцы гортани и дыхательные мышцы.
В рамках современного научного и педагогического контекста возрастные особенности когнитивного и моторного развития детей раннего и дошкольного возраста требуют системного внедрения инновационных методик, способствующих формированию технической грамотности, исследовательских способностей и конструкторских навыков с использованием ведущих технологий. В рамках этой задачи особое значение приобретает использование конструктивных технологий на базе LEGO и элементов робототехники, основанных на принципах проектного и деятельностного обучения.
В современном информационном обществе библиотеки находятся на передовой цифровых преобразований, радикально меняющих подходы к организации, управлению и предоставлению библиотечно-информационных услуг. Внедрение интернета и информационных технологий становится основным драйвером инновационного развития библиотеки, а эффективность их использования определяет уровень их востребованности и конкурентоспособности.
В условиях реализации принципов инклюзивного образования особую значимость приобретает вопрос подготовки к школьному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Интеграция таких учащихся в образовательное пространство сопряжена с необходимостью учета множества факторов, включая специфические особенности психофизического развития, индивидуальные образовательные потребности, а также социально-коммуникативные аспекты их адаптации.
Современная образовательная среда предъявляет всё более высокие требования к профессиональной компетентности педагогов, особенно в вопросах сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Одним из критически важных аспектов психолого-педагогической поддержки выступает формирование системного понимания процессов сенсорной интеграции — сложного нейрофизиологического механизма, отвечающего за обработку и объединение афферентной информации из различных анализаторов.
В условиях стремительного развития цифровых технологий и перехода образовательных и культурных процессов в онлайн-пространство, поиск и внедрение инновационных форм работы с читателями становится одной из ключевых задач современной педагогики и библиотечного дела.
Исследования в области психолингвистики и педагогики подтверждают, что наиболее благоприятным возрастным периодом для раннего овладения вторым языком является дошкольный возраст. Именно в этот период происходит активное формирование фонематического восприятия, развитие артикуляционной моторики и когнитивных структур, отвечающих за языковое мышление.
В условиях роста социально-культурных изменений и развития педагогической науки актуальность формирования двигательной активности у детей дошкольного возраста приобретает особую значимость. В свете последних исследований, регулярное включение подвижных игр в систему дошкольного воспитания выступает как важнейший фактор формирования базовых физических, когнитивных и эмоциональных характеристик ребёнка, а также его социализации.
