Конспект урока окружающего мира «Россия на карте»

Тема урока: «Россия на карте»

Цель урока: введение понятия «Географическая карта», ознакомление с условными знаками на карте, формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты.

Задачи: 

1.Обеспечить усвоение приёмов чтения карты

2. Создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы; содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности

3. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; содействовать формированию патриотических чувств; воспитанию чувства любви к родине, интереса к её изучению.

Планируемые результаты:

Предметные

– освоение приёмов чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

– формирование первоначальных умений чтения карты; нахождения объектовна карте (по инструкции учебника).

Метапредметные

– стремление к выполнению учебной задачи урока;

– осознание умения читать карту;

– формулирование выводов из изученного материала.

Личностные

– развитие мотивов учебной деятельности;

– формирование чувства гордости за свою Родину;

– осознание своей принадлежности к сообществу граждан России;

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

учебник «Окружающий мир» 2 класс,2 часть. А.А. Плешаков;

Рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс;

географическая карта России, фишки, цветные карандаши, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Ход урока

Организационный этап

– Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?

– Клад– это богатство, деньги, золото.

– Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!

2. Актуализация знаний

– На прошлом уроке мы говорили о наблюдениях в природе родного края

– Приведите примеры весенних явлений в природе. (Половодье, ледоход, появление раннецветущих растений, прилёт перелётных птиц)

– Какое явление природы описывается в произведении Д.Н. Мамина –Сибиряка «Дедушка Мазай и зайцы»? (Половодье)

(На доску вывешиваются таблички с ответами)

– Какое явление природы описывается в произведении А.Н. Плещеева «Весна»? (Таяние снега)

– В стихотворении А. Майкова «Ласточка примчалась»? (Прилёт перелётных птиц)

– В стихотворении А. Фета «Первый ландыш»? (Появление раннецветущих растений)

– Красива природа весной, когда появляются первые цветы, прилетают птицы, появляются первые листочки на деревьях…

– Как вы думаете, в разных уголках нашей огромной страны погода везде одинаковая?

– Почему?

3. Мотивация учебной деятельности

– Вспомните, что вы знаете о нашей стране.

(Презентация «Россия – наша Родина»)

– Наша страна занимает огромную территорию. Но мы можем совершить это путешествие, не выходя из класса. В этом путешествии у нас будет помощник. А кто этот помощник вы узнаете, отгадав загадку:

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

(Географическая карта)

– Предположите, о чём мы будем говорить на уроке? (О карте)

– Какую страну будем учиться находить на карте? (Россию)

Сформулируйте тему урока. (Россия на карте)

– Сможем ли мы показать на карте различные географические объекты?

Значит, чему будем учиться на уроке?

(Научимся правильно читать карту и показывать объекты)

– Предположите, какие учебные задачи мы поставим перед собой?

(Узнаем, что такое карта, как выглядит на карте наша страна. Будем учиться читать карту. Научимся правильно показывать объекты на карте)

4. Первичное усвоение новых знаний

– История возникновения карты уходит в глубокую древность. Тогда ещё люди не знали письменности. Они делали рисунки на камнях, бересте, дереве, шёлке, костяных пластинках. 
– Возраст первых найденных карт – 10-15 тысячелетий. 
В России первая карта появилась в 16 веке. Царь Иван Грозный велел «землю измерить, и чертёж государства сделать». Первая карта в России называлась «Большой чертёж».
– Рассмотрим карту (на доске)

– Найдите и прочитайте в учебнике информацию о том, что называется картой (страница 91)

– Допишите определение в Рабочей тетради (задание 1, страница 41)

– А сейчас вы с вами отправимся в путешествие.(Работа в парах.)

(1 вариант открывает учебник на странице 90-91(с картой);

второй – страницу 92-93)

– Нужно соотнести фотографии с картой и разместить на карте фишки с номерами. Основным ориентиром послужат подписи к фотографиям, где точно указан адрес каждого объекта. На карте вы будете ориентироваться с помощью надписей.

– Для того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать

– Но читать карту не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки.

Презентация(слайды 8 – 12)

– Теперь я расскажу, как правильно показывать объекты на настенной карте:

1. Стоять у карты надо справа, не закрывая то, что показываешь на карте.

2. Показывать объекты только указкой.

3. Показывать не надпись, а сам объект.

4. Показывать аккуратно и точно, названия произносить чётко

5. Физминутка

А над морем - мы с тобою!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

(Ходьба на месте.)

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)

6. Первичная проверка понимания

– Для того, чтобы освоить приёмы чтения карты, выполним практическую работу «Учимся читать карту» по тетради на печатной основе (стр.59)

7. Первичное закрепление

Работа в группах.

Раздаются карточки с заданиями:

1 группа. Дописать с помощью карты географические названия

2 группа. Определить, какие географические названия перечислены

3 группа. Привести примеры указанных географических названий

– Каждая группа сообщает классу о результатах своей работы.

8. Рефлексия

– Чему мы с вами сегодня учились?

– Какую задачу ставили?

– Удалось решить?

– Что нужно сделать ещё?

– Где можно применить новые знания?

9. Домашнее задание

Повторить материал в учебнике (с. 90 – 95).

Выполнить задание №4(вариант 4) на странице 61«Рабочей тетради».