- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План- конспект НОД «Ознакомление с рассказом Н. Н. Носова» Живая шляпа
содействовать развитию умения определять жанр произведения;
развивать произвольное внимание, слуховую память;
воспитывать чуткость к художественному слову, потребность общения с книгой.
Активизировать у детей умение решения проблемных ситуаций речевыми действиями
закреплять умение воспроизводить литературный авторский текст.
693
3
«План-конспект непосредственно образовательной деятельности
Ознакомление с рассказом Н.Н. Носова «Живая шляпа»
по образовательной области «Речевое развитие»
в старшей группе»
Выполнила:
Надеждина Марина Николаевна,
воспитатель
СП « Детский сад» ГБОУ ООШ с.Байдеряково
Тема : Ознакомление с рассказом Н.Н. Носова «Живая шляпа»
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Задачи: Образовательные:
- продолжать знакомить с творчеством писателя Н. Носова, формировать умение высказывать свою точку зрения;
- развивать монологическую и диалогическую речь;
- формировать умение слушать текст, понимать, отличать плохих и хороших героев;
- продолжать знакомить с детской литературой.
Развивающие:
- развивать произвольное внимание, слуховую память;
Воспитательные:
-воспитывать интерес к художественной литературе;
-формировать эмоциональное отношение литературным произведениям.
-отрабатывать интонационную выразительность речи
Интеграция образовательных областей:
« Речевое развитие»
Развивать художественно- речевую деятельность на основе рассказа, формировать умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать диалогическую и монологическую речь.
«Познавательное развитие»
Продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Н.Носова; учить дошкольников выделять части произведения .
«Социально-коммуникативное развитие»
Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка, развивать социальный и эмоциональный интеллект; закреплять умения отвечать на вопросы.
«Художественно-эстетическое развитие»
Прививать детям любовь к художественным произведениям, учить обращать внимание дошкольников на оформление иллюстраций.
« Физическое развитие»
Обеспечить условия для профилактики утомляемости детей через смену деятельности.
Методы и приемы: - практические- решение практических ситуаций, физкультминутка.
- наглядные – рассматривание , показ, демонстрация
- словесные – беседа по рассказу, обсуждение, постановка проблемных вопросов.
- игровые- дидактическая игра, словесные задания.
Подготовительная работа: рассматривание портрета Н. Носова, беседа о творчестве писателя Н. Носова
Материалы и оборудование: книга «Живая шляпа», ИКТ (дидактическая игра « Один, два, три»).
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | игровые упражнения, двигательные паузы, физминутка, . |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, |
Познавательно-исследовательская | решение проблемных ситуаций |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации , словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, |
Логика образовательной деятельности
Этап занятия | Задачи ( с обозначением обр.области) | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотивационно-организационный | Игровая ситуация «Путешествие» | |||
«Ребята, я знаю, что вы любите путешествовать. И сегодня я предлагаю отправиться в Книгоград. Готовы?» «Поскорее улыбнитесь , за руки возьмитесь ,Книгограде очутитесь» Вот мы с вами и в Книгограде. Как вы думаете кто живет в этой волшебной стране?» «Да, здесь живет много книг самых различных жанров и с одним из них мы сегодня встретимся. | Выполнение детьми действий в соответствии с текстом. | |||
Деятельностный | Познакомить с творчеством писателя Н. Н. Носова, его рассказом «Живая шляпа»; содействовать развитию умения определять жанр произведения; развивать произвольное внимание, слуховую память; воспитывать чуткость к художественному слову, потребность общения с книгой. Активизировать у детей умение решения проблемных ситуаций речевыми действиями закреплять умение воспроизводить литературный авторский текст. | Основная часть (беседа - чтение –вопросы) | Дети узнали содержание рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа». Умеют определять жанр произведения | |
«Мы прочитаем историю о том, как два друга, Вовка и Вадик и кот Васька остались одни дома. Как они испугались шляпу, которая упала с комода. Которая, неожиданно ожила и начала ползти к ребятам. Испугавшись мальчики, убежали на кухню. А как они спасались от нее, мы с вами сейчас и узнаем». Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа». «В каком жанре было написано это произведение? Почему? Ребята, как называется рассказ? О чем этот отрывок рассказа? Все ребята согласны? На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Н. Носова была живая? Рассмотрим, какие чувства испытывали мальчики при виде «живой» шляпы? Что они делают? Правильно ли поступили ребята в этом рассказе? Почему? «Да, ребята, я с вами соглашаюсь,мальчики поступили неправильно, потому что прежде чем бояться, нужно узнать, что пряталось под шляпой, быть смелыми и решительными. Какими мы видим мальчиков в конце рассказа?» «Какой момент рассказа вы бы хотели послушать еще раз?» - «А сейчас отдохнем, встаем рядом со стульчиками, повторяем за мной: (Физкультминутка) «Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, Две руки за спину спрячем И на двух ногах поскачем». «А сейчас для вас сюрприз» на интерактивной доске появляется изображение Незнайки. - Кто пришел к нам в гости? Хочет узнать, хорошо ли вы запомнили рассказ. -Ребята, покажем Незнайке, что мы прилежные и внимательные слушатели? - «Незнайка предлагает вам поиграть, в Дидактическую игру, но нужно соблюдать правила игры: -внимательно слушать; -не перебивать друг друга; -делать ход по очереди; -заканчивать предложение героя». (Дидактическая игра « один, два, три») - «Молодцы, сегодня Ева и Есения оказалась победителями, На экране интерактивной доски появляются все персонажи и подводит итоги. - «Молодцы ребята хорошо запомнили рассказ, а как он называется? Кто автор рассказа?» | Дети, слушают с интересом рассказ и отвечают на вопрос Дети выполняют движения в соответствии с текстом Дети выполняют задания персонажей, действуют с интерактивной доской Незнайка Дети играю в игру, предлагаемую Незнайкой, соблюдая правила игры.( не перебивают друг друга, внимательно слушают) Определяют победителей | |||
Заключительный | релаксация | |||
«Ребята, нам пора возвращаться в группу. Поскорее улыбнитесь в группе очутитесь». Воспитатель перелистывает на экране - «Ребята, с каким рассказом мы сегодня познакомились? Что делали в начале занятия? Что потом? Какую игру нам предложил Незнайка? Что для вас было легко? А что сложно? «Вы расскажите эту интересную историю своим родителям?» « Ребята, книгу поместите в книжный уголок, и тогда вы всегда сможете к ней обратиться и рассмотреть замечательные иллюстрации, | Дети выполняют действия в соответствии с текстом, отвечают на вопросы и рады, что книга будет находиться на полке книжного уголка. | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532891-plankonspekt-nodoznakomlenie-s-rasskazom-nn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.